СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ОТ ТРАДИЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ К ИНТЕРАКТИВНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Abstract

Статья посвящена библиометрическому анализу научных исследований современных форм организации учебного процесса в высшей школе в контексте перехода от традиционных моделей обучения к интерактивным и цифровым образовательным технологиям. Актуальность исследования обусловлена интенсивной цифровой трансформацией высшего образования и фрагментарностью научных подходов к изучению интерактивных педагогических моделей. Цель исследования заключается в выявлении основных тенденций развития научного поля за 2005–2025 гг., определении динамики публикационной активности, географической структуры исследований и ключевых тематических направлений с учётом положения Казахстана в международном научном пространстве. Методологическую основу составил библиометрический анализ публикаций международной базы данных Scopus. Первоначально идентифицированы 952 публикации, из которых после многоэтапного отбора по критериям PRISMA в итоговую выборку включены 306 научных статей. Для анализа использованы показатели публикационной активности, цитирования, географического распределения и совместной встречаемости ключевых слов с применением программы VOSviewer. Результаты исследования выявили устойчивое увеличение научного интереса к интерактивным образовательным технологиям, особенно в 2020–2025 гг. Лидирующие позиции по количеству публикаций занимают США, Великобритания и Испания, тогда как Казахстан представлен четырьмя исследованиями в сформированной выборке. Анализ 54 ключевых слов позволил выделить четыре тематических кластера, охватывающих интерактивные формы обучения, цифровую образовательную среду, искусственный интеллект и педагогические стратегии. Установлено, что современное исследовательское поле характеризуется тесной интеграцией педагогических подходов и цифровых технологий. Научная значимость исследования заключается в систематизации тематической и географической структуры научных публикаций, посвящённых трансформации университетского обучения. Практическая значимость определяется возможностью использования выявленных международных тенденций для развития интерактивных образовательных практик и совершенствования стратегий цифровой трансформации высшего образования Казахстана