Речевая деятельтость как объект обучения в преподавании иностранного языка

Abstract

Речевая деятельность – это активный, целенаправленный процесс передачи или приема сообщения. Он опосредован языковой системой и обусловлен ситуацией общения. Речевая деятельность является объектом обучения и овладения. Она может рассматриваться как самостоятельный вид человеческой деятельности, т. к. имеется потребность в ней и ее профессиональное воплощение. Анализ основных объектов исследования психологии обучения иностранным языкам был бы неполным, если бы не ответили на вопрос, чему мы обучаем в процессе преподавания иностранных языков. Ответы могут быть достаточно разные. Самый общий ответ – ,,обучаем иностранному языку’’. Но это опре деление учебной дисциплины, а не того, что в ней изучается. Ответ может быть и более конкретным - ,,речевым умениям, языковым средствам’’.Но тогда возникает другой вопрос, как это соотнести с личностно – деятельностным подходом. Ответ может быть только один: надо обучать самой деятельности через овладение средствами,способами, механизмами которой иудет формироваться и сам обучаемый. Речевая деятельность — это процесс, который включает в себя использование языка для общения, восприятие, обработку и порождение речи. Она является активным, целенаправленным и мотивированным процессом, состоящим из взаимосвязанных речевых действий, направленных на достижение конкретной цели. Основные виды речевой деятельности — это говорение (устная речь), слушание (аудирование), чтение и письмо (письменная речь).